Bilan neuropsychologique à Libourne – Enfant, adolescent, adulte
Le cabinet propose des bilans neuropsychologiques à Libourne destinés aux enfants, adolescents et adultes présentant des difficultés attentionnelles, scolaires ou cognitives, ou dans le cadre d'un questionnement TDAH.
L'objectif du bilan n'est pas uniquement d'obtenir un score, mais de comprendre le fonctionnement cognitif singulier de la personne dans sa trajectoire développementale.
🔹 En quoi consiste un bilan neuropsychologique ?
Le bilan comprend :
– une évaluation de l'efficience intellectuelle (WISC-V pour l'enfant, WAIS-IV pour l'adulte),
– une analyse des fonctions exécutives et attentionnelles,
– un entretien clinique approfondi permettant d'inscrire les résultats dans l'histoire développementale et le contexte psycho-affectif.
Selon la situation, des questionnaires standardisés peuvent être proposés en amont (Conners, BRIEF, Identidys) ainsi qu'un entretien structuré DIVA-5 dans le cadre d'une évaluation TDAH chez l'adulte.
🔹 Pour quelles situations ?
Un bilan neuropsychologique à Libourne peut être indiqué en cas de :
– difficultés scolaires persistantes,
– troubles de l'attention ou suspicion de TDAH,
– fonctionnement cognitif hétérogène,
– besoin d'aménagements pédagogiques,
– démarches institutionnelles (dossier MDPH, orientation spécialisée).
🔹 Restitution et préconisations
Chaque bilan donne lieu à un compte rendu détaillé et à une restitution approfondie, permettant de formuler des préconisations concrètes et adaptées.
Le bilan peut, si nécessaire, s'articuler avec les partenaires médicaux, scolaires ou institutionnels. proposées aux établissements scolaires ou aux organisations, sur demande.
Le bilan vise à comprendre un fonctionnement, non à figer une étiquette.
Questions fréquentes
Comment se déroule un bilan neuropsychologique à Libourne ?
Le bilan débute par un entretien d'anamnèse d'environ 45 minutes à 1 heure, réalisé avec les parents en présence de l'enfant. Cet entretien permet de préciser la demande, de retracer la trajectoire développementale, d'identifier les points d'appui et les fragilités, le parcours scolaire ainsi que l'articulation avec d'éventuels bilans déjà réalisés (orthophonie, psychomotricité, etc.).
Des questionnaires standardisés sont adressés en amont par mail afin de préparer l'évaluation et d'affiner l'analyse clinique.
L'évaluation se déroule ensuite sur deux rendez-vous d'environ deux heures, pouvant avoir lieu sur la même journée ou à des dates différentes selon l'âge et la fatigabilité.
Les tests sont-ils les mêmes pour tous les enfants ?
Non.
Si l'évaluation de l'efficience intellectuelle (WISC-V ou WAIS-IV à partir de 17 ans) constitue une base, les outils complémentaires sont sélectionnés en fonction des besoins identifiés : attention, planification, impulsivité, mémoire, fonctions exécutives ou cognition sociale.
Le bilan est ajusté au profil singulier de l'enfant et s'inscrit dans une lecture globale du fonctionnement cognitif et psycho-affectif.
Quelle place occupe la dimension psycho-affective ?
L'analyse ne se limite pas aux performances aux tests.
Les résultats sont toujours interprétés à la lumière du contexte émotionnel, relationnel et développemental, afin de comprendre les interactions entre cognition, régulation émotionnelle et environnement.
Comment se déroule la restitution ?
Chaque bilan donne lieu à un compte rendu détaillé et à un temps de restitution d'environ une heure, réalisé en visioconférence, permettant d'expliquer les résultats et de formuler des préconisations concrètes et adaptées.
Le bilan peut-il s'articuler avec d'autres professionnels ?
Oui.
Le bilan peut être mis en lien avec des suivis existants (orthophoniste, psychomotricien, médecin, établissement scolaire) afin d'assurer une cohérence globale de la prise en charge.
Le bilan peut-il être utilisé pour un dossier MDPH ?
Lorsque la situation le nécessite, le bilan peut s'inscrire dans une démarche institutionnelle (aménagements scolaires, dossier MDPH, orientation spécialisée).
